Modalidad:Una computadora en el salón de clases.

Anexo esta parte de mi participación, aún cuando en fecha indicada la coloqué en FORO.de la sesión 7.

Es un gusto poder entrar nuevamente en contacto con todos ustedes, y abordar este tema que sin lugar a dudas despierta gran inquietud en nosotros, en relación a los softwares que tenemos que compartir les comento que la revisión y búqueda quedo de la siguiente manera:
http://www.4education.com se encuentra una variedad de software para diversos fines y niveles educativos, en particular en: http://www.netsupportschool.com se hace énfasis en el software para "interactuar" maestro-alumnos en el salón de clase y el desarrollo de tareas por parte del alumno ( en casa).
Y llama la atención el aspecto del uso de la computadora en el salón de clase, sin embargo ya lo había comentado en otro módulo y en foros anteriores, ... qué sucede si el alumno ( en su gran mayoría) no cuenta con el accceso a una computadora en su casa y la estrategia diseñada es el desarrollo o complemento del tema visto en clase ( con el apoyo de una computadora) y una parte a desarrollar en casa ( también con el apoyo de una computadora).El sitio da algunos tipos y tiene algunos demos al respecto.
http://www.4teachers.com este sitio ofrece tipos de softwares para propósitos específicos como; preparación de exámenes, desarrollo destrezas de escritura ( a través de softwares como inspiration o mind map de manera gratuita). softwares para elaboración de graficos para diversos niveles educativos.
y http://www.centaurysystems.com software que apoya el conocimiento de los clásicos de historia universal y literatura. Además de que cuenta con demos y opciones gratuitas.
Finalmente comparto la opinión del software 4 2 explore opción que ofrece alternativas sobre matemáticas y otros temas. y me despido de ustedes compartiendo que el uso de la computadora en el salón de clases así como otra herramienta de las nuevas tecnologías depende de qué se desea "trabajar" con los alumnos para sacar el máximo provecho, esto es lo importante para mí es la estrategia que nosotros docentes diseñemos.

Experiencia con Simuladores

Como nos señala la agenda para esta sesión N° 8, sobre la revisión de simuladores de la serie Galileo2 , llama mi atención su organización y presentación, es decir su diseño didáctico -pedagógico; en su mayoría ( de los que consulté) contienen tres partes principales:

a) Prepárate para jugar ( instrucciones de uso del simulador)

b) Juega y aprende ( el simulador en sí)

c) Aprende Más ( información sobre el tema desarrollado y tips sobre el uso de dicha información tanto para el alumno, como para el maestro).

Los que consulté fueron: "Vivero electrónico" : que nos enseña a conocer las cosechas que en México se pueden realizar, muestra estaciones del año propicias para determinada cosecha y planta ( maíz, frijol,trigo, caña de azúcar), cantidad de agua necesaria,tipo de suelo, y producto obtenido.

Otro más de esta serie : "explorador geográfico" nos muestra la república mexicana y permite al alumno conocer, límites geográficos, zonas montañosas, estaciones ferroviarias, aeropuertos, distribución de la producción agrícola y veterinaria por region o entidad federativa, y le permite al alumno "producir" sus propios mapas de la república mexicana.

Otro que llamó mi atención fue: "laboratorio de fracciones" aquí el alumno es capaz de conocer y pensar sobre el manejo e fracciones a través de "mosaicos" que le llevan al concepto matemático del manejo de las fracciones. Interesante para alumnos de primaria.

Ventaja de la serie Galileo2: simuladores muy bien organizados para el sistema educativo del nivel básico y medio básico (primaria y secundaria) y muy acordes a los programas educativos oficiales. Se encuentran en idioma español.

Desventaja: quizá de poca utilidad en otros países, desconocimiento de este recurso en nuestro entorno: México, para su uso en nuestras escuelas. limitados a cierto nivel educativo.

En relación al enlace NETLOGO y los simuladores que ofrece, uno de los que llamó mi atención fue el relacionado al VIH ( sida) fundamentalmente por el proyecto que ahora tengo con estudiantes de preparatoria y primeros semestres de nivel superior en la UAEM. de importancia para el jóven de hoy, en cuanto al manejo del tema y la simulación, considero es atractivo ya que ofrece una oportunidad de desarrollar una metodología por parte de los alumnos , es decir puede ser capaz el simulador de permitirle al alumno crear sus "hipótesis" y comprobar su efecto, y por tanto trabajar con el alumno en el aula de manera diferente en cuanto al uso de las nueva tecnología y el uso del internet en el aula.

Ventaja:proporciona un esquema de trabajo sobre un tema tan relevante en la vida de los jóvenes y su sexualidad. De fácil y anigable acceso, de acceso gratuito.

Desventaja: su uso es en el idioma inglés, y quizá para algunos jóvenes sea una barrera.

En cuanto a EDUTEKA la tercer liga que ofrece esta agenda en mi opinión nos muestra algunos otros simuladores sobre temas encaminados a educación básica, secundaria y preparatoria, por ejemplo uno de los que consulté sobre matemáticas en le tema"la circunferencia" bien en cuanto a ambiente que es amigable al usuario, bien su diseño pedagógico.

Ventaja: simuladores orientados a nuestro contexto educativo (México) se encuentran en idioma español.

Desventaja:si algun docente de otro país desea trabajar con el simulador, no existe forma de traducirlo a su idioma. Cualidad que algunos simuladores extranjeros( o en idioma inglés u otro) si ofrecen la traducción al idioma español.

Y finalmente comparto algunos otros sitios con simuladores que me parecieron de interés para esta comunidad:

http://www.tecnonesto.com-departamentotecnologia.IESNestorAlmendros ofrece un simulador sobre robótica pedagógica (walli_robot) que le permite al usuario aprender a construír un robot.

http://www.aulaempresarial.com.arg ofrece simuladores sobre el impacto que tiene el desarrollo, creación o dirección de una empresa.

http://www.bpbeducativos.com más que simuladores es un programa completo que incluye simuladores en computadora y en modelos reales ( bebés - simuladores) encaminados a la población adolescente de Costa Rica,Panamá y el Salvador para prevenir embarazos en las adolescentes al darles la "experiencia" de ser mamás en la adolescencia y vivir sus riesgos de la paternidad y la maternidad en esta edad. Incluye también simuladores sobre "adicciones".

http://www.microsoft.com/latam/juegos/zootycoon/default.asp simuladores para niños, en este caso se refiere a un simulador de un zoológico para que los niños aprendan sobre ecología y vida animal.

Espero sean de utilidad para nuestra comunidad de aprendizaje en esta generación.

Acerca de WebQuest y MiniQuest.

De acuerdo con el autor Bernie Dodge (Profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de San Diego, San Diego California. E.U.A.) las WebQuest "están elaboradas alrededor de una tarea atractiva y posible de realizar, que promueve pensamiento de orden superior de algún tipo. Tienen que ver con "hacer algo con la información". El pensamiento puede ser creativo o crítico y comprende;solución de problemas, juicio, análisis o síntesis.

La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas o repetir mecánicamente lo que se ve en pantalla, idealmente la tarea es una versión en menor escala de lo que los adultos hacen en el trabajo,fuera de los muros de la escuela".

http://www.eduteka.org/reportaje.php

Así que dicho autor nos proporciona una herramienta más para uso en el aula o mejor dicho en el proceso enseñanza - aprendizaje a través del uso de las nuevas tecnologías, básicamente en el uso educativo y pedagógico de la web.

Su uso es relativamente sencillo, podemos realmente elaborar una webquest en seis pasos:

1. Es necesario partir de un tema ( definirlo lo más concretamente)

2. Se pueden buscar en la red webquest accesibles ya preelaboradas (tipo plantilla)

3. Debe verificarse el uso de las webquest ( si son de libre y gratuito acceso)

4. Se opta por algún tipo de webquest.

5. Si se requiere el permiso de acceso, solicitarlo ( con fines educativos o académicos)

6. Se descarga el tipo de webquest requerido.

Lo anterior, nos lleva a pensar como docentes de este siglo en las ventajas que nos ofrece esta opción como son: ( descritas por Dodge y March,2000)

• El desarrollo del pensamiento de orden superior y de tareas con múltiples resultados.
• Pone mayor énfasis y responsabilidad en los aprendices mismos.
• Le da "sentido" a la información (andamiaje estructurado).
• Crea situaciones que obligan a los estudiantes a depender unos de otros (construyendo el conocimiento).

Sobre las MINIQUEST ....

Son una versión de las webquest, pero en corto, en versión "mini" ya que para su diseño se requiere entre 3 a 4 horas a difderencia de las webquest que demanda de semanas o meses para su diseño. La ventaja principal que ofrecen la miniquest son su rápida aplicación.

De hecho se concentran en el diseño en tres partes:

1. Escenario ( como descripción del tema o contexto)

2. Tarea ( que pueden ser preguntas, o estudio de caso)

3.Producto (lo que los alumnos "construyen" a partir de cierta información.

Dodge, B.J. (1995) "Some thoughts about webquest (online) en:

http://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/about_webquest.html

Dodge,B.J. (2000) "Thinking visually with webquest (online) en.

http://edweb.sdsu.edu.webquest/tv/

http://www.biopoint.com/miniquest/miniquest,html

Al igual que otra estrategia muy similar descrita por Michael B. Eisenberg y Robert E. Berkowitz conocida como big six ambas estrategias ( webquest y miniquest y los big six) siguen el siguiente esquema:

• Definición de la tarea
• Estrategias de uso y búsqueda de información
• Localización y acceso
• Uso de la información
• Síntesis
• Evaluación.

en: http://www.juntadeandalucia.es/avenoes/sptmálaga

Otro elemento interesante e importante en el desarrollo de las anteriores estrategias, es el desarrollo de habilidades de la información que adquiere el alumno. En este sentido les comparto el MODELO DE MARLAND que desarrolla con base en una serie de preguntas que tendrá que trabajar el alumno para mejor desarrollo de sus habilidades ante una gran cantidad de información:

1.¿Qué necesito saber?

2.¿Dónde podría ir? ( buscar en la web)

3.¿Cómo podría obtener la información?

4.¿Qué recursos sí podría usar?

5.¿Para qué podría usarlos?

6.¿Cuáles de ellos uso?

7.¿Qué hago con la información que necesito usar?

8.¿Cómo la presento?

9.¿Qué he logrado?

Y existe otro modelo muy similar al anterior que es de Kulthav.

Particularmente me parece que este modelo nos permite trabajar ambas partes , es decir la parte que desarrolla el docente (la webques o la miniquest de Dodge) y la parte que corresponde a los alumnos y el desarrollo de sus habilidades de búsqueda en la red ( modelo de Marland).

Ahora les comparto el diseño de una miniquest:

(Acerca de conocimiento de la sexualidad en el adolescente)

PASO 1 Escenario.

Se presenta a los alumnos el siguiente caso:

María, es una jóven de 18 años, que cursa el 3er año de la escuela preparatoria ( nivel medio superior o bachillerato en México) quién ha tenido relaciónes sexuales (coital) con su novio. Dicha relación se ha dado sin prevención de algún medio anticonceptivo, por otra parte no existe comunicación sobre este tema en el entorno familiar (padres y hermanos mayores). Pero María tiene confianza con su profesora de la materia de Biología humana a quién le confía su "secreto" cuando la profesora les habla sobre "las infecciones de transmisión sexual" y su relevancia en la vida saludable de todo individuo. Si tú desempeñaras el rol de profesor(a) de biología humana que información proporcionarías a María para que su vida sea saludable y plena como adolescente de este tiempo?

Paso 2 Tarea:

Reunirse en equipos de 3 a 4 integrantes de ambos sexos y discutir acerca de:

a) Qué es la sexualidad?

b) Cómo se vive o debe vivir en este siglo la sexualidad adolescente?

c) Qué son las ITS (infecciones de transmisión sexual)

d)Cómo podemos prevenir y cuidar nuestro cuerpo de las ITS y tener una vida sexual saludable?

e)La comunicación entre adolescentes y el mundo adulto aspecto escencial para conocer y actualizar la información pertinente sobre este tema.

a revisar en:

http://www.vidajoven.com.mx

http://quiubole.com.mx

http://imifap.com

Paso3 Producto

Después de la revisión de los sitios recomendados, y la discusión en equipos, deberá el grupo "escenificar" (3 obras de teatro de 10 a 15') con los siguientes ejes a elegir.

a) Caso de sexualidad adolescente con carencia de información y comunicación con los padres.

b) Caso de sexualidad adolescente con información y comunicación con padres.

c) Caso de embarazo no deseado.

e) Caso de infección de transmisión sexual y sus consecuencias.

'

Costo-Sistema de Cómputo Educativo

El diseño de cualquier sistema requiere del análisis de cada uno de sus componentes, así como de los propósitos. Cuando este diseño se refiere a un "sistema de cómputo educativo" se debe fundamentar en un objetivo psicopedagógico.

Por otra parte, elaborar un diseño de este tipo demanda de un equipo "multidisciplinario" esto es; contar con el apoyo y asesoría de un ingeniero en sistemas computacionales o algun otro profesional afín con los conocimientos en el Hardware, otro más en la asesoría y manejo del software, uno más en la parte administrativa que se dedique al costo del equipo necesario tanto físico como humano y finalmente un profesional en el uso de las nuevas tecnologías capaz de enlazar el proceso administrativo, operativo pero fundamentalmente pedagógico o andragógico, según el tipo de población para quien va dirigido tal diseño.

En el caso de la actividad para esta agenda oriento el diseño hacia la actividad "tutorial" en el nivel superior de la U.A.E.M.

OBJETIVO del sistema de cómputo educativo:

Se busca dotar de una aula con acceso a internet para los profesores tutores de una facultad (nivel superior), para tutorar a sus alumnos durante un semestre.

ESTRATEGIA educativa:

El sistema de cómputo educativo se orienta a contar con datos del alumno sobre su desempeño académico (historia académica) su historial socioeconómico, sus gustos, intereses, habilidades, capacidades para el aprendizaje. Así como crear comunidades de aprendizaje a través de la tutoría académica y el aprendizaje cooperativo.

POBLACIÓN: Alumnos del nivel superior de 5 facultades de la U.A.E.M. de primer ingreso, con edades entre 18-19 años. de ambos sexos.

SISTEMA DE CÓMPUTO EDUCATIVO.

ESPECIFICACIONES:

• Se pretende instalar una sala de cómputo educativo con 3 computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de los profesores - tutores.
• El espacio requerido es una aula con capacidad para 15 alumnos ( espacio físico existente en cada facultad)
• las características del equipo necesario son:

1. Computadora con procesador Celeron 2.8 Ghz, de 512 Mb RAM, 80Gb Disco duro, con DVD,Floppy Teclado y mouse, monitor LCD 17"
2. Costo aproximado por equipo $ 6,200.= ( pesos mexicanos)
3. Conexión a Internet : Switch de 16 puertos, cable UTP y conectores de RJ45 ( no se requiere un módem en particular porque la UAEM cuenta con un servidor propio)
4. Costo aproximado por aula $2,375.= ( pesos mexicanos).
5. Proyector Epson 54 1800 Lumens con control remoto
6. Costo aproximado $13,608.= (pesos mexicanos)
7. Pantalla de proyección con tripié
8. Costo aproximado $2,299.= (pesos mexicanos).
9. Impresora láser HP 1320.
10. Costo aproximado $5,146.= ( pesos mexicanos)
11. TOTAL POR AULA: $42,028.=(pesos mexicanos)
12. TOTAL GLOBAL( 5 FACULTADES , 5 AULAS ) $210,140.=

Otra componente importante en este sistema de cómputo educativo es el "mindware" que en este caso se preveé sea desarrollado por los profesores- tutores y los propios alumnos-tutorados. que desarrollarán un proceso de interactividad contínua y permanente para apoyar su desempeño académico a través de un monitoreo permanente. Así como el equipo multidisciplinar para que cada una de las partes como el buen funcionamiento de Software y hardware.

MAPA DE MODELO NOM

El modelo del Dr. Gándara (NOM) nos permite clasificar y conocer algunos otros usos del cómputo educativo, de tal manera que propone una nueva plataforma para desarrollar una actitud crítica y reflexiva ante el uso de la computadora y los multimedios en las aulas.

Reflexiones sobre cómputo educativo

El desarrollo que el cómputo educativo ha demostrado en la segunda mitad del siglo XX, nos deja a todos los que estamos inmersos en el campo educativo una gran tarea, como lo han mencionado Cynthia Salomón ( 1987 ), Seymour Papert (1995) entre otros; investigadores en este campo que han puesto énfasis en observar el uso de las computadoras con fines realmente "educativos" canalizado esfuerzos hacia el uso de esta tecnología con fines del desarrollo de habilidades cognitivas superiores .

Por otra parte como bien lo menciona Gary S. Stager es necesario en este siglo guiar nuestras investigaciones en "pro del objetivo de alcanzar todas las potencialidades educativas de la era digital". y entonces convertir el computador en un amplificador de la enseñanza. ( artículo para fines de estudio en la maestría en comunicación y tecnología educativa ILCE http://www.stager.org/)

Finalmente los tres autores citados coinciden en algunos puntos que para efectos de la maestría de comunicación y tecnología educativa, en el módulo de sistemas de la información para la comunicación y tecnologías educativas que cursamos actualmente nos son útiles como plataforma de discusión y encuentro de ideas:

• El uso de la computadora en la educación nos ofrece un abanico de posibilidades: siempre y cuando éstas se encaminen a desarrollar habilidades cognitivas superiores en los alumnos.
• Es un reto para los docentes desarrollar estrategias "educativas" "psicopedagógicas" considerando estilos de aprendizaje, ritmos de aprendizaje, estilos de enseñanza a través del uso de la computadora.
• El rol que los padres de familia juega en este entorno, debe ser un elemento que no podemos perder de vista en este proceso.

Por último les comparto dos direcciones electrónicas con información sobre este campo.

http://www.itcnetwork.org/reports.htm
En esta dirección puedes encontrar reportes ( principalmente Journals) sobre tecnología, cómputo educativo, educación a distancia.

http://ijedict.dec.uwi.edu/viewissue

Dirección con gran contenido de journals sobre aplicaciones del cómputo en diversos ámbitos educativos, uso de la tecnología.

Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa

8a. generación Sede Siglo XXI (mpmh)