Costo-Sistema de Cómputo Educativo

El diseño de cualquier sistema requiere del análisis de cada uno de sus componentes, así como de los propósitos. Cuando este diseño se refiere a un "sistema de cómputo educativo" se debe fundamentar en un objetivo psicopedagógico.

Por otra parte, elaborar un diseño de este tipo demanda de un equipo "multidisciplinario" esto es; contar con el apoyo y asesoría de un ingeniero en sistemas computacionales o algun otro profesional afín con los conocimientos en el Hardware, otro más en la asesoría y manejo del software, uno más en la parte administrativa que se dedique al costo del equipo necesario tanto físico como humano y finalmente un profesional en el uso de las nuevas tecnologías capaz de enlazar el proceso administrativo, operativo pero fundamentalmente pedagógico o andragógico, según el tipo de población para quien va dirigido tal diseño.

En el caso de la actividad para esta agenda oriento el diseño hacia la actividad "tutorial" en el nivel superior de la U.A.E.M.

OBJETIVO del sistema de cómputo educativo:

Se busca dotar de una aula con acceso a internet para los profesores tutores de una facultad (nivel superior), para tutorar a sus alumnos durante un semestre.

ESTRATEGIA educativa:

El sistema de cómputo educativo se orienta a contar con datos del alumno sobre su desempeño académico (historia académica) su historial socioeconómico, sus gustos, intereses, habilidades, capacidades para el aprendizaje. Así como crear comunidades de aprendizaje a través de la tutoría académica y el aprendizaje cooperativo.

POBLACIÓN: Alumnos del nivel superior de 5 facultades de la U.A.E.M. de primer ingreso, con edades entre 18-19 años. de ambos sexos.

SISTEMA DE CÓMPUTO EDUCATIVO.

ESPECIFICACIONES:

• Se pretende instalar una sala de cómputo educativo con 3 computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de los profesores - tutores.
• El espacio requerido es una aula con capacidad para 15 alumnos ( espacio físico existente en cada facultad)
• las características del equipo necesario son:

1. Computadora con procesador Celeron 2.8 Ghz, de 512 Mb RAM, 80Gb Disco duro, con DVD,Floppy Teclado y mouse, monitor LCD 17"
2. Costo aproximado por equipo $ 6,200.= ( pesos mexicanos)
3. Conexión a Internet : Switch de 16 puertos, cable UTP y conectores de RJ45 ( no se requiere un módem en particular porque la UAEM cuenta con un servidor propio)
4. Costo aproximado por aula $2,375.= ( pesos mexicanos).
5. Proyector Epson 54 1800 Lumens con control remoto
6. Costo aproximado $13,608.= (pesos mexicanos)
7. Pantalla de proyección con tripié
8. Costo aproximado $2,299.= (pesos mexicanos).
9. Impresora láser HP 1320.
10. Costo aproximado $5,146.= ( pesos mexicanos)
11. TOTAL POR AULA: $42,028.=(pesos mexicanos)
12. TOTAL GLOBAL( 5 FACULTADES , 5 AULAS ) $210,140.=

Otra componente importante en este sistema de cómputo educativo es el "mindware" que en este caso se preveé sea desarrollado por los profesores- tutores y los propios alumnos-tutorados. que desarrollarán un proceso de interactividad contínua y permanente para apoyar su desempeño académico a través de un monitoreo permanente. Así como el equipo multidisciplinar para que cada una de las partes como el buen funcionamiento de Software y hardware.

MAPA DE MODELO NOM

El modelo del Dr. Gándara (NOM) nos permite clasificar y conocer algunos otros usos del cómputo educativo, de tal manera que propone una nueva plataforma para desarrollar una actitud crítica y reflexiva ante el uso de la computadora y los multimedios en las aulas.

Reflexiones sobre cómputo educativo

El desarrollo que el cómputo educativo ha demostrado en la segunda mitad del siglo XX, nos deja a todos los que estamos inmersos en el campo educativo una gran tarea, como lo han mencionado Cynthia Salomón ( 1987 ), Seymour Papert (1995) entre otros; investigadores en este campo que han puesto énfasis en observar el uso de las computadoras con fines realmente "educativos" canalizado esfuerzos hacia el uso de esta tecnología con fines del desarrollo de habilidades cognitivas superiores .

Por otra parte como bien lo menciona Gary S. Stager es necesario en este siglo guiar nuestras investigaciones en "pro del objetivo de alcanzar todas las potencialidades educativas de la era digital". y entonces convertir el computador en un amplificador de la enseñanza. ( artículo para fines de estudio en la maestría en comunicación y tecnología educativa ILCE http://www.stager.org/)

Finalmente los tres autores citados coinciden en algunos puntos que para efectos de la maestría de comunicación y tecnología educativa, en el módulo de sistemas de la información para la comunicación y tecnologías educativas que cursamos actualmente nos son útiles como plataforma de discusión y encuentro de ideas:

• El uso de la computadora en la educación nos ofrece un abanico de posibilidades: siempre y cuando éstas se encaminen a desarrollar habilidades cognitivas superiores en los alumnos.
• Es un reto para los docentes desarrollar estrategias "educativas" "psicopedagógicas" considerando estilos de aprendizaje, ritmos de aprendizaje, estilos de enseñanza a través del uso de la computadora.
• El rol que los padres de familia juega en este entorno, debe ser un elemento que no podemos perder de vista en este proceso.

Por último les comparto dos direcciones electrónicas con información sobre este campo.

http://www.itcnetwork.org/reports.htm
En esta dirección puedes encontrar reportes ( principalmente Journals) sobre tecnología, cómputo educativo, educación a distancia.

http://ijedict.dec.uwi.edu/viewissue

Dirección con gran contenido de journals sobre aplicaciones del cómputo en diversos ámbitos educativos, uso de la tecnología.

Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa

8a. generación Sede Siglo XXI (mpmh)